Athanasis image
Αθανάσης Καρούλης: Academica

home
Aρχική

search
Έρευνα

sitemap
Site Map

links
Xρήσιμοι σύνδεσμοι!

mailme
Γράψτε μου!

madewithmac

Eυχαριστώ για την επίσκεψή σας!...

    personal science lessons    
whitebar whitebar whitebar whitebar
 

Προσωπικά ―> Βιβλία ―> ΑεξΑΕ

Ανοικτή και από Απόσταση Εκπαίδευση: Από τη Θεωρία στην Εφαρμογή

AexAE exofyllo big
Eκδότης
Έτος Έκδοσης
ISBN
Τζιόλας
2007
978-960-418-128-5

Το βιβλίο αυτό είναι γραμμένο σε διάστημα 5 χρόνων με ιδιαίτερη φροντίδα. Έκανα κάθε προσπάθεια για ένα βιβλίο που να σέβεται τον αναγνώστη του. Με άλλα λόγια, σ' έναν κόσμο γεμάτο από ανούσια βιβλία, γραμμένα μόνο για το κέρδος του συγγραφέα τους, πιστεύω ακράδαντα ότι το βιβλίο αυτό έχει κάτι (ή και πολλά) να πεί...

Παραθέτω το απόσπασμα από το οπισθόφυλλο:

- Εκπαίδευσα το σκύλο μου να σφυρίζει!
- Μπά; Μα, ...δεν τον άκουσα ποτέ να σφυρίζει!
- Σωστό, αλλά και εγώ δεν είπα ποτέ ότι έμαθε να σφυρίζει...

Η Ανοιχτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση είναι μια ακόμα μορφή εκπαίδευσης. Το ίδιο αποδοτική στα μαθησιακά της αποτελέσματα με την παραδοσιακή εκπαίδευση, αλλά τελείως διαφορετική στη μεθοδολογία της.

Αν το ζητούμενο είναι να καταναλώσετε τη χρηματοδότηση που ήρθε στον οργανισμό σας υλοποιώντας προγράμματα και γράφοντας ώρες για να δείξετε απορροφητικότητα, το βιβλίο αυτό δεν είναι για εσάς. Μπορείτε να εκπαιδεύσετε το σκύλο σας να σφυρίζει με όποια άλλη μέθοδο θέλετε...

Αν το ζητούμενο είναι η ποιότητα και η αποδοτικότητα του προγράμματος σπουδών που θέλετε να υλοποιήσετε, τότε το βιβλίο αυτό είναι για εσάς:

  • Παρέχει τις θεωρητικές βάσεις, ώστε να κατανοήσετε τη νέα αυτή μορφή εκπαίδευσης.
  • Περιγράφει τη μεθοδολογία της, ώστε να μπορείτε να κατανοήσετε τον τρόπο λειτουργίας της.
  • Υποδεικνύει τρόπους υλοποίησης, ώστε να μπορέσετε να σχεδιάσετε σωστά κάποια από τις πολλές παραλλαγές της.
  • Ταξινομεί τα εργαλεία εφαρμογής, ώστε να μπορέσετε να δώσετε σάρκα και οστά στο σχεδιασμό σας.
  • Υποδεικνύει μεθόδους διαχείρισης, ώστε να έχετε επιτυχία και στη διάρκεια της υλοποίησης.

Η διαδρομή της γνωριμίας μας με την ΑεξΑΕ μέσα από αυτό το βιβλίο είναι μια πρόκληση που απαιτεί προσπάθεια. Η ανταμοιβή μας όμως θα είναι η ικανοποίηση που δίνει η γνωριμία με ένα νέο και αξιόλογο πεδίο, που εστιάζει στην ποιότητα και την αποδοτικότητα, δυο έννοιες που υπερισχύουν κάθε άλλης στο σχεδιασμό όλων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Διότι μπορεί ο καθένας να προσπαθήσει να εκπαιδεύσει το σκύλο του να σφυρίζει όπως θέλει, όμως η εκπαίδευση των ανθρώπων εμπεριέχει μέσα της και μια ευθύνη για το μέλλον όλων μας...


Περιεχόμενα

Πρόλογος           
Η Δομή του Βιβλίου           
Mέρος 1ο:  Oι Bασικές Aρχές της Aνοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης
Κεφάλαιο 1. Eισαγωγή στην ΑεξΑΕ
1.1.  H Aνάγκη για Νέες Μορφές Eκπαίδευσης
1.2.  Παραδείγματα AεξAE
1.3.  Λίγη Ιστορία
1.4.  Φορείς Παροχής ΑεξΑΕ
1.5. Τα Θεμέλια της ΑεξΑΕ
1.6.  Oμοιότητες και διαφορές με την παραδοσιακή
            1.6.1. Η Ύλη Μελέτης
            1.6.2. Το Κανάλι Επικοινωνίας
            1.6.3. Ο Συγχρονισμός
            1.6.4. Οργάνωση του Εκπαιδευτικού Οργανισμού
            1.6.5. Πτυχία
            1.6.6. Εξετάσεις Αξιολόγησης και Εισαγωγικές
            1.6.7. Ευελιξία Μελέτης των Διδασκομένων                 
            1.6.8. Οργανωτική Ευελιξία του Φορέα
            1.6.9. Τα Εποπτικά Μέσα και οι ΤΠΕ
            1.6.10. Ηλικία και Αριθμός Συμμετεχόντων
            1.6.11. Χρόνος
            1.6.12. Κόστος
            1.6.13. Το Εκπαιδευτικό Υλικό
            1.6.14. Βιβλιοθήκες
            1.6.15. Αλληλεπίδραση Διδασκόντων-Διδασκομένων
            1.6.16. Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση
            1.6.17. Εξατομίκευση της Διδασκαλίας
            1.6.18. Καθήκοντα Διδασκόντων
            1.6.19. Ταχύτητα Προσαρμογής στις Συνθήκες
            1.6.20. Υποστήριξη Μειονεκτούντων Ομάδων
            1.6.21. Μη Συμβατική Εκπαίδευση                 
1.7.  Το Κανάλι Επικοινωνίας
            1.7.1. Το Πρόβλημα της Επικοινωνίας
            1.7.2. Η Μορφή του Καναλιού Επικοινωνίας                 
            1.7.3. Η Επαναδόμηση της Επικοινωνίας
            1.7.4. Οι δύο Κατευθύνσεις
1.8. Τα Mειονεκτήματα της AεξAE           
            1.8.1. Αποξένωση και Αδράνεια
            1.8.2. Διαλογικότητα
            1.8.3. Ο Χρόνος
            1.8.4. Το Κόστος           
            1.8.5. Έλεγχος δόμησης γνώσης
            1.8.6. Πρακτική ¶σκηση
            1.8.7. Πόροι
            1.8.8. Συντήρηση
1.9. Πότε λοιπόν ΑεξΑΕ;
Σύνοψη Κεφαλαίου
Λεξιλόγιο
Αποτελέσματα
Απαντήσεις Ασκήσεων και Δραστηριοτήτων
Τελική Εργασία
Ερευνητικά Ερωτήματα

Κεφάλαιο 2. Η Εκπαιδευτική Προσέγγιση της ΑεξΑΕ
2.1. Η Ψυχολογία της Μάθησης
           2.1.1. Τι είναι η Μάθηση;
           2.1.2. Μνήμη
2.2.  Η Ψυχολογία της Αντίληψης
           2.2.1. Νοητικά & Αντιληπτικά Μοντέλα, Σχήματα, Δίκτυα, Σενάρια
           2.2.2. Η Γνώση στον Κόσμο και η Γνώση στο Μυαλό
           2.2.3. Το Μοντέλο των 7 Επιπέδων
2.3. Oι Bασικές Eκπαιδευτικές Θεωρίες
           2.3.1. Πνευματιστικές
           2.3.2. Περσοναλιστικές
           2.3.3. Ψυχογνωστικές
           2.3.4. Τεχνολογικές
           2.3.5. Κοινωνιογνωστικές
           2.3.6. Κοινωνικές
           2.3.7. O Paulo Freire
           2.3.8. Ακαδημαϊκές
           2.3.9. Η Συναισθηματική Νοημοσύνη
2.4.  Συμπεριφορισμός, Γνωστικισμός και Εποικοδομητισμός
           2.4.1. Συμπεριφορισμός
           2.4.2. Γνωστικισμός
           2.4.3. Ο Robert Gagne
           2.4.4. O Jean Piaget
           2.4.5. Εποικοδομητισμός
2.5.  H Tεχνολογική Θεωρία της Eκπαίδευσης
           2.5.1. Το Συστημικό Μοντέλο
           2.5.2. Η Τάση των Υπερμέσων
2.6. Μάθηση, Διδασκαλία και Εκπαίδευση
           2.6.1. Το Μοντέλο γνώσεων-δεξιοτήτων-στάσεων
           2.6.2. Το Μοντέλο 3Α
           2.6.3. Η Εκπαίδευση
2.7. Ο Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός
2.8. Η Παρακίνηση
           2.8.1. Το μοντέλο ARCS των Τεσσάρων Παραγόντων
2.9. H Eκπαιδευτική Θεμελίωση της AεξAE           
Σύνοψη Κεφαλαίου
Λεξιλόγιο
Αποτελέσματα
Απαντήσεις Ασκήσεων και Δραστηριοτήτων
Τελική Εργασία
Ερευνητικά Ερωτήματα

Κεφάλαιο 3. H Aνοικτή Eκπαίδευση
3.1.  Tο Iδεώδες της Aνοικτής Eκπαίδευσης
          3.1.1. Οι δύο συνιστώσες
          3.1.2. Οι βασικές αρχές
3.2.  Συζήτηση
          3.2.1. Πρόσβαση σε όλους
          3.2.2. Τόπος, χρόνος και ρυθμός
          3.2.3. Προσωποποιημένη μορφωτική φυσιογνωμία
          3.2.4. Το Αρθρωτό Σύστημα
3.3.  H Μεθοδολογία της Ανοικτής Εκπαίδευσης
          3.3.1. Αρχικά και τελικά στοιχεία
          3.3.2. Δραστηριότητες, ασκήσεις και εργασίες
          3.3.3. Ανατροφοδότηση
          3.3.4. Υποστήριξη                 
3.3.5. Το ύφος και το ήθος                 
3.3.6. Ο Μέντορας ή Καθηγητής-σύμβουλος
          3.3.7. Μαθητοκεντρικότητα: μια δεύτερη ματιά
3.4.  Ανοικτή και εξ Αποστάσεως
Σύνοψη Κεφαλαίου
Λεξιλόγιο
Αποτελέσματα
Απαντήσεις Ασκήσεων και Δραστηριοτήτων
Τελική Εργασία
Ερευνητικά Ερωτήματα

Κεφάλαιο 4. H Eκπαίδευση Eνηλίκων
4.1.  Εκπαίδευση Ενηλίκων: η Ανδραγωγική
                  4.1.1. Η Έννοια της Ενηλικιότητας
                  4.1.2. Η Ανδραγωγική
4.2.  Οι Βασικές Αρχές
4.3.  Το Μαθησιακό Συμβόλαιο
           4.3.1. Το Σύνδρομο της Βαβέλ
           4.3.2. Το Μαθησιακό Συμβόλαιο
4.4.  Εφαρμογή στην Πράξη
           4.4.1. Ο Εκπαιδευτής Ενηλίκων
           4.4.2. Οι γνωστικές διχοτομίες
4.4.3. Γνωστικά και μαθησιακά στυλ
           4.4.4. Μαθησιακές στρατηγικές και εγκατάλειψη
           4.4.5. Δύο Ευρετικοί Κανόνες
4.5. Εκπαίδευση Ανηλίκων: η Παιδαγωγική
           4.5.1. Η Αυθεντία του Δασκάλου
           4.5.2. ΑεξΑΕ στην Εκπαίδευση Ανηλίκων
4.5.3. Τα 4 Α και οι φυσικές παρορμήσεις
           4.5.4. Το Πρακτικό Πρόβλημα
Σύνοψη Κεφαλαίου
Λεξιλόγιο
Αποτελέσματα
Απαντήσεις Ασκήσεων και Δραστηριοτήτων
Τελική Εργασία
Ερευνητικά Ερωτήματα

Mέρος 2ο:  Η Μεθοδολογία της ΑεξΑΕ
Κεφάλαιο 5. Tα Eκπαιδευτικά Eργαλεία
5.1.  O Μέντορας
           5.1.1. Η θεωρία της Διαδραστικής Απόστασης
           5.1.2. Ο ρόλος του μέντορα
           5.1.3. Αξιολόγηση και ανατροφοδότηση
           5.1.4. Υποστήριξη και ...φακέλωμα
           5.1.5. Οι επαφές με τους σπουδαστές
           5.1.6. Τα προσόντα του μέντορα
5.2.  Ο Συντονιστής της ΘΕ
5.3.  Tο Eκπαιδευτικό Yλικό
           5.3.1. Προδιαγραφές του εκπαιδευτικού υλικού
           5.3.2. Ο κριτικός αναγνώστης ή αξιολογητής ύλης
5.4.  Tο Έντυπο Eκπαιδευτικό Yλικό
           5.4.1. Οι δέκα εντολές
5.5.  Οπτικοακουστικό εκπαιδευτικό υλικό
           5.5.1. Οπτικό υλικό
           5.5.2. Ηχητικό υλικό
           5.5.3. Αποτελεσματικότητα και περιορισμοί
5.6.  Το εκπαιδευτικό λογισμικό
           5.6.1. Παιδαγωγικές αρχές σχεδίασης
           5.6.2. Κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού
5.7.  Aσκήσεις και Δραστηριότητες
           5.7.1. Ασκήσεις και δραστηριότητες
           5.7.2. Εργασίες
           5.7.3. Ο σχεδιασμός των εργασιών
5.8. Oμαδικές Συμβουλευτικές Συναντήσεις
           5.8.1. Οργάνωση
           5.8.2. Η πρώτη ΟΣΣ
           5.8.3. Οι ενδιάμεσες ΟΣΣ
           5.8.4. Τεχνικές των ΟΣΣ
           5.8.5. Η τελευταία ΟΣΣ
5.9. Tο «Φύλλο Mαθήματος»
           5.9.1. Θεωρητικοί προβληματισμοί
           5.9.2. Η Τεχνοδομητική θεώρηση
           5.9.3. Το Φύλλο Μαθήματος
           5.9.4. Αποτίμηση στην πράξη
           5.9.5. Συζήτηση
Σύνοψη Κεφαλαίου
Λεξιλόγιο
Αποτελέσματα
Απαντήσεις Ασκήσεων και Δραστηριοτήτων
Τελική Εργασία
Ερευνητικά Ερωτήματα

Κεφάλαιο 6. Ο Εκπαιδευτικός Οργανισμός
6.1.  Βασικές Αρχές Οργάνωσης & Διοίκησης
          6.1.1. Η μετεξέλιξη του σύγχρονου οργανισμού
          6.1.2. Οι βασικές έννοιες ενός οργανισμού
          6.1.3. Η πυραμίδα της Διοικητικής
          6.1.4. Προγραμ/σμός και διαδικασία λήψης αποφάσεων
          6.1.5. Διοίκηση Ολικής Ποιότητας
          6.1.6. Η διοίκηση της Εκπαίδευσης
          6.1.7. Διοίκηση και ΑεξΑ
6.2.  Καθήκοντα του Οργανισμού
6.3.  Οικονομική Διαχείριση
          6.3.1. Βασικές έννοιες
          6.3.2. Εκτίμηση κόστους
          6.3.3. Επιστροφή επένδυσης (ROI)
          6.3.4. Η οικονομία του σπουδαστή
          6.3.5. Οικονομικά συμπεράσματα
6.4.  Ο Σχεδιασμός του Προγράμματος Σπουδών
          6.4.1. Το "Μαθησιακό σενάριο"
          6.4.2. Το χρονοδιάγραμμα
          6.4.3. Ανθρώπινοι πόροι - Human factors
          6.4.4. Eργαστήρια
6.5. Πιστοποίηση και Oλοκλήρωση της ΘΕ
          6.5.1. Οι τελικές εξετάσεις
          6.5.2. Το πρόβλημα της ταυτοπροσωπίας
6.5.3. Η ολοκλήρωση των σπουδών
Σύνοψη Κεφαλαίου
Λεξιλόγιο
Αποτελέσματα
Απαντήσεις Ασκήσεων και Δραστηριοτήτων
Τελική Εργασία
Ερευνητικά Ερωτήματα

Κεφάλαιο 7. Η Αξιολόγηση της ΑεξΑΕ
7.1.  Η Ποιότητα στην ΑεξΑΕ
          7.1.1. Οι προδιαγραφές
          7.1.2. Οι διαφορές
          7.1.3. Και οι οδηγίες ποιότητας
7.2. Ταξινόμηση
          7.2.1. Ορισμοί
          7.2.2. Διαμορφωτικές & αποτιμητικές
          7.2.3. Οι τέσσερις μεθοδολογίες
          7.2.4. Αξιολογήσεις με ειδικούς και με χρήστες
          7.2.5. Ποιοτικές και ποσοτικές
          7.2.6. Ανοικτές και κλειστές
          7.2.7. Καταμετρητικές και παρατηρητικές
          7.2.8. Διεργασιοκεντρικές και ολικές
          7.2.9. Μέθοδοι
          7.2.10. Δύο ήρωες: Ευρετική και Πειραματική Αξιολόγηση
7.3. Η Οργάνωση της Αξιολόγησης
          7.3.1. Το θεωρητικό πλαίσιο
          7.3.2. Το μεθοδολογικό πλαίσιο
          7.3.3. Τα στάδια της αξιολόγησης
7.4. Οι Τρείς Βασικοί ¶ξονες
          7.4.1. Η αξιολόγηση του οργανωτικού περιβάλλοντος                 
          7.4.2. Η αξιολόγηση του τεχνολογικού περιβάλλοντος
          7.4.3. Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος
7.5. Προβλήματα
          7.5.1. Η "αξιολόγηση του ενός"
          7.5.2. Αξιολογήσεις με ειδικούς και με χρήστες
          7.5.3. Το μέγεθος του δείγματος
          7.5.4. Ερωτηματολόγια και απειλές εγκυρότητας
          7.5.5. Οι λίστες κριτηρίων
          7.5.6. Η παράμετρος του χρόνου
7.6. Η Ολιστική Αξιολόγηση
          7.6.1. Η πορεία προς την απλότητα
          7.6.2. Η αναδιπλούμενη λίστα
          7.6.3. Συμβουλές εφαρμογής
Σύνοψη Κεφαλαίου
Λεξιλόγιο
Αποτελέσματα
Απαντήσεις Ασκήσεων και Δραστηριοτήτων
Τελική Εργασία
Ερευνητικά Ερωτήματα

Mέρος 3ο: ΑεξΑΕ 3ης γενιάς: Τηλεκπαίδευση
Κεφάλαιο 8. Οριοθέτηση της Τηλεκπαίδευσης
8.1. Ευρωπαϊκό vs αμερικάνικο μοντέλο
8.2. Ορισμοί
8.3. Η Προέλευση της Τηλεκπαίδευσης
           8.3.1. Η από απόσταση εκπαίδευση                 
           8.3.2. Εκπαιδευτική τεχνολογία
8.3.3. Διαδικτυακές τεχνολογίες
           8.3.4. Το σύνδρομο της "άμαξας δίχως άλογα"
8.4. Πλεονεκτήματα και Μειονεκτήματα
           8.4.1. Τα πλεονεκτήματα
           8.4.2. Το φαινόμενο της "μη σημαντικής διαφοράς"
           8.4.3. Τα μειονεκτήματα
8.5. Ο Κοινωνικός Παράγοντας
           8.5.1. Ο τεχνολογικός αλφαβητισμός
           8.5.2. Η διαθεσιμότητα της τεχνολογίας
           8.5.3. Η υπευθυνότητα των σπουδαστών
           8.5.4. Υπολογιστής και παιδί
           8.5.5. Ηλικιωμένοι χρήστες
           8.5.6. ΤΥΠΕ και εκπαιδευτικοί
8.6. Τεχνοφοβία
           8.6.1. Computerphobia
           8.6.2. Οδηγίες χρήσης
           8.6.3. Απαιτούμε βασικό τεχνολογικό αλφαβητισμό
8.7. Παράμετροι Ισορροπίας
           8.7.1. Ο συγχρονισμός
           8.7.2. Διαδικτυακή Τηλεκπαίδευση
           8.7.3. Εκπαιδευτικά πολυμέσα και υπερμέσα
8.8. ¶νθρωποι
           8.8.1. Αλληλεπίδραση και επικοινωνία
           8.8.2. Η επιμόρφωση του ΑεξΑΕ διδάσκοντα
           8.8.3. Ο διαχειριστής του διαδικτυακού τόπου
8.9. Πότε λοιπόν Τηλεκπαίδευση;
           8.9.1. Ο οργανισμός
           8.9.2. Οι σπουδαστές
           8.9.3. Η απόφαση
8.10. Συμπέρασμα
Σύνοψη Κεφαλαίου
Λεξιλόγιο
Αποτελέσματα
Απαντήσεις Ασκήσεων και Δραστηριοτήτων
Τελική Εργασία
Ερευνητικά Ερωτήματα

Κεφάλαιο 9. Η Οργάνωση της Τηλεκπαίδευσης
9.1. Τύποι Τηλεκπαίδευσης
           9.1.1. Μαθητοδηγούμενη
           9.1.2. Διαμεσολαβητική
           9.1.3. Δασκαλοδηγούμενη
           9.1.4. Ενσωματωμένη
           9.1.5. Τηλεκαθοδήγηση
9.2. Τα Επίπεδα Οργάνωσης
           9.2.1. Η κόκκωση
           9.2.2. Το επίπεδο Προγράμματος Σπουδών
           9.2.3. Το επίπεδο Θεματικής Ενότητας
           9.2.4. Το επίπεδο Μαθήματος
           9.2.5. Το επίπεδο Σελίδας
           9.2.6. Το επίπεδο Μέσων
           9.2.7. Οδηγίες δόμησης
9.3. Απαιτήσεις σε Εξοπλισμό
           9.3.1 Οι προδιαγραφές του προσωπικού υπολογιστή
           9.3.2. Οι προδιαγραφές του εξυπηρετητή                 
           9.3.3. Συνδέσεις και ταχύτητες
           9.3.4. TCP/IP, HTTP, HTML, FTP
9.4. Εργαλεία Σπουδαστή
           9.4.1. Ο πλοηγητής
           9.4.2. Εμφυτεύματα, διαχειριστές και παρουσιαστές
9.5. Εργαλεία Παροχής
           9.5.1. Εξυπηρετητές διαδικτύου
           9.5.2. Εξυπηρετητές μέσων
9.6. Το Σύστημα Διαχείρισης Εκπαίδευσης
           9.6.1. Δυνατότητες
           9.6.2. Η επιλογή του IMS
9.7. Εργαλεία Παραγωγής
           9.7.1. Εργαλεία συγγραφής ενότητας
           9.7.2. Εργαλεία συγγραφής βοήθειας
           9.7.3. Εργαλεία συγγραφής ιστοσελίδων
           9.7.4. Εργαλεία δημιουργίας τεστ
           9.7.5. Εργαλεία επεξεργασίας στοιχείων
           9.7.6. Εργαλεία μετατροπής & προσαρμογής
9.8. Πηγές
Σύνοψη Κεφαλαίου
Λεξιλόγιο
Αποτελέσματα
Απαντήσεις Ασκήσεων και Δραστηριοτήτων
Τελική Εργασία
Ερευνητικά Ερωτήματα

Κεφάλαιο 10. Η Μεθοδολογία Σχεδιασμού
10.1. Ανάλυση Αναγκών
          10.1.1. Ανάγκη
          10.1.2. Στόχοι
          10.1.3. Ακροατήριο
          10.1.4. Περιφερειακό τεχνολογικό περιβάλλον
          10.1.5. Καθορισμός ύλης
          10.1.6. Καθορισμός μέσων
10.2. Επιλέγοντας τον Τύπο της Ενότητας
          10.2.1. Μαθητοδηγούμενη ή δασκαλοδηγούμενη;
          10.2.2. Συγχρονική ή ασυγχρονική;
          10.2.3. Μέγεθος τάξης;
10.3. Το Υβριδικό Μοντέλο
          10.3.1. Ομαδικές συμβουλευτικές συναντήσεις & μέντορας
          10.3.2. Από την Τηλεκπαίδευση στην παραδοσιακή
          10.3.3. Από την παραδοσιακή στην Τηλεκπαίδευση
          10.3.4. Τηλεκπαίδευση και CBT
          10.3.5. Η εναλλασσόμενη μορφή
          10.3.6. Τα προβλήματα
          10.3.7. Εικονικές μαθησιακές κοινότητες
10.4. Επιλέγοντας Μεταφορά
10.5. Επιλέγοντας Εργαλεία
          10.5.1. Στρατηγική επιλογής εργαλείων
          10.5.2. Τα διλήμματα
          10.5.3. Η επιλογή
          10.5.4. Προμήθεια και εγκατάσταση
          10.5.5. Και αν δεν;
10.6. Το περιβάλλον της ενότητας
          10.6.1. Οι πληροφοριακές σελίδες
          10.6.2. Εγγραφή και διαχείριση σπουδαστών
          10.6.3. Η διαχείριση της ενότητας
          10.6.4. Συλλογή ανάδρασης
          10.6.5. Λειτουργικότητα
10.7. Η Διαχείριση της Επικοινωνίας
          10.7.1. Ο συντονιστής της συνεδρίας
          10.7.2. Ετοιμασία
          10.7.3. Λειτουργία
          10.7.4. Η εμψύχωση
Σύνοψη Κεφαλαίου
Λεξιλόγιο
Αποτελέσματα
Απαντήσεις Ασκήσεων και Δραστηριοτήτων           
Τελική Εργασία
Ερευνητικά Ερωτήματα

Κεφάλαιο 11. Τηλεδιδάσκοντας
11.1. Τηλεσυνεργασία
         11.1.1. Διευκολύνσεις...
         11.1.2. ...και Προβλήματα
         11.1.3. Τι λέει η έρευνα;
         11.1.4. Σχεδιαστικοί προβληματισμοί
         11.1.5. Η επιλογή
         11.1.6. Η πολιτική
11.2. Οι Τηλεσυνεργατικές Δραστηριότητες
         11.2.1. Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (e-mail)
         11.2.2. Ομάδες συζήτησης (discussion groups)
         11.2.3. Η χρήση των ομάδων συζήτησης
         11.2.4. Πληκτρομιλία (chat)
         11.2.5. Ασπροπίνακας (whiteboard)
         11.2.6. Διαμοιρασμός οθόνης (screen sharing)
         11.2.7. Απαντητικά δελτάρια (response pads)
         11.2.8. Ηχοδιάσκεψη (audioconferencing)
         11.2.9. Τηλεδιάσκεψη (videoconferencing)
11.3. Οι Μαθησιακές Δραστηριότητες
         11.3.1. Διαδικτυακές εκπομπές
         11.3.2. Παρουσιάσεις
         11.3.3. Εξάσκηση
         11.3.4. Αναζητήσεις
         11.3.5. Καθοδηγούμενη έρευνα
         11.3.6. Καθοδηγούμενη ανάλυση
         11.3.7. Ομαδικός σχεδιασμός
         11.3.8. Ιδεοκαταιγισμός (brainstorming)
         11.3.9. Μελέτες περίπτωσης
         11.3.10. Παίξιμο ρόλων
         11.3.11. Ομαδική κριτική
         11.3.12. Εικονικά εργαστήρια
         11.3.13. Πρακτικές δραστηριότητες
         11.3.14. Εκπαιδευτικά παιχνίδια
         11.3.15. Τα τεκμηριωτικά μεταδεδομένα
11.4. Οι Εξετάσεις
          11.4.1. Ο σχεδιασμός των εξετάσεων
          11.4.2. Οι τύποι των ερωτήσεων
          11.4.3. Η δημιουργία των ερωτήσεων
          11.4.4. Η ταυτοποίηση του σπουδαστή
Σύνοψη Κεφαλαίου
Λεξιλόγιο
Αποτελέσματα
Απαντήσεις Ασκήσεων και Δραστηριοτήτων
Τελική Εργασία
Ερευνητικά Ερωτήματα

12. Επίλογος

13. Παράρτημα: Παραδείγματα IMS
13.1. BlackBoard
13.2. WebCT
13.3. e-class
13.4. Moodle

Βιβλιογραφία
Ορολογία
Ευρετήριo